Prof. Dr. Olaf Krey
Didaktik der Chemie
Didaktik der Physik
| Telefon: | +49 821 598 2920 |
| Fax: | +49 821 598 3533 |
| E-Mail: | olaf.krey@physik.uni-augsburgphysik.uni-augsburg.de () |
| Raum: | 112 (R) |
| Sprechzeiten: | nach Vereinbarung |
| Adresse: | Universitätsstraße 1 (Physik Nord), 86159 Augsburg |
Forschungsinteressen
- Mathematik beim Lehren und Lernen von Physik
- Selbstwirksamkeitserwartungen beim Lehren und Lernen von Physik
- Geschichte der Physik
ausgewählte Publikationen
- Krey, O. (2019). What Is Learned About the Roles of Mathematics in Physics While Learning Physics Concepts? A Mathematics Sensitive Look at Physics Teaching and Learning. In G. Pospiech, M. Michelini, & B.-S. Eylon (Eds.), Mathematics in Physics Education (pp. 103–123). Cham, Switzerland: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-04627-9
- Meinhardt, C., Rabe, T., & Krey, O. (2018). Formulierung eines evidenzbasierten Validitätsarguments am Beispiel der Erfassung physikdidaktischer Selbstwirksamkeitserwartungen mit einem neu entwickelten Instrument. Zeitschrift Für Didaktik Der Naturwissenschaften. https://doi.org/10.1007/s40573-018-0079-6
- Rabe, T., & Krey, O. (2018). Identitätskonstruktionen von Kindern und Jugendlichen in Bezug auf Physik – Das Identitätskonstrukt als Analyseperspektive für die Physikdidaktik? Zeitschrift Für Didaktik Der Naturwissenschaften. https://doi.org/10.1007/s40573-018-0083-x
- Krey, O., & Schwanewedel, J. (2018). Lernen mit externen Repräsentationen. In D. Krüger, I. Parchmann, & H. Schecker (Eds.), Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung (pp. 159–175). Berlin: Springer Spektrum.
- Lehavi, Y., Bagno, E., Eylon, B.-S., Mualem, R., Pospiech, G., Böhm, U., … Karam, R. (2017). Classroom Evidence of Teachers’ PCK of the Interplay of Physics and Mathematics. In Key Competences in Physics Teaching and Learning (pp. 95–104). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-44887-9
- Karam, R., & Krey, O. (2015). Quod erat demonstrandum: Understanding and Explaining Equations in Physics Teacher Education. Science & Education, 24(5), 661–698. https://doi.org/10.1007/s11191-015-9743-0
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