Seit 2014:

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Lehrbeauftragte, LfbA und Habilitationsstipendiatin

Professur für Soziologie und empirische Sozialforschung der Universität Augsburg

zusätzlich 2018-2021:

Wissenschaftliche Mitarbeiterin in verschiedenen Forschungsprojekten (und auch Lehrtätigkeit) 

Professur für Soziologie mit Berücksichtigung der Sozialkunde der Universität Augsburg

2008-2010: Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Universitätsklinikum Ulm

Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie/Psychotherapie und Klinik für Erwachsenenpsychiatrie III (ZNL-Transferzentrum für Neurowissenschaften und Lernen)

2007-2013:

Lehrbeauftragte

Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik, Erziehungs- und Sozialisationsforschung der Ludwig-Maximilians-Universität München

2006-2007:

Forschungsstipendiatin

Deutschen Jugendinstitut e.V. in München

2003-2006:

Wissenschaftliche Mitarbeiterin in einem DFG-Projekt

Professur für Pädagogik der Kindheit und Jugend der Universität Augsburg.

• Methoden der empirischen Sozialforschung
• Bildungssoziologie
• Familiensoziologie
• Bildungsungleichheiten
• soziale Ungleichheiten
• Soziologie der Erziehung und Sozialisation
• Hochschulbildung, "First-Generation-Studierende"
• Lehramtsstudium, berufliche Orientierung
• Soziologie der Kindheit und Jugend, Entwicklungspsychologie
•  Gender und MINT, Hochschuldidaktik
• Pädagogische Psychologie (Epistemologische Überzeugungen)
• empirische Bildungsforschung
•  Lehr- und Lernforschung
•  Lehrberuf (Professionsforschung, Professionalisierung, berufliche Belastungen und Beanspruchung)
• Schulforschung
• Sozialpsychologie
• Gesundheitssoziologie, klinische Psychologie, soziologische Theorie

Schneider, S. (2025): Gibt es einen Zusammenhang zwischen epistemologischen Überzeugungen und beruflicher Belastung und Beanspruchung von Lehrerinnen und Lehrern? Ergebnisse aus einer quantitativen Untersuchung von Grund- und Mittelschullehrkräften der Sekundarstufe I. In: I. Zachow, J. Heins, S. Böse, K. Hauenschild & U. Schütte (Hrsg.): Konzepte der Professionalisierungsforschung im Dialog. Theoretische und empirische Perspektiven für die Lehrkräftebildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 227-241.

Schneider, S. (2021): Die Grundschulempfehlung - eine Medaille mit zwei Seiten. In: Lehren & Lernen. Zeitschrift für Schule und Innovation aus Baden-Württemberg. Die Rolle der Grundschulempfehlung am Übergang in die Sekundarstufe I, 47(6), S. 15-22. Villingen-Schwenningen: Neckar-Verlag.

Schneider, S. (2019): Der familiale und institutionelle Beitrag zur Reproduktion von Bildungsungleichheit am Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I. Weinheim: BELTZ Juventa.