Schwerpunkt der Arbeit ist die Formulierung Inklusiver Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht am Beispiel des Italienischen. Ausgehend von der kompetenzorientierten Didaktik soll die Lücke fehlender Definitionen dieser bildungsrelevanten Kompetenz geschlossen werden. Im Vordergrund der Entwicklung inklusiver Kompetenzen steht die Frage, wie diese als Mehrwert zur Optimierung von Lehr- und Lernzielen in inklusiven Spracherwerbssettings beitragen können. Weiterhin stellt sich die Frage, wie digitale Medien in der Umsetzung und Integration inklusiver Kompetenzen in unterrichtspraktischer Gestaltung helfen können.