Presentation is part of the Public Climate School of the University

Nachhaltigkeit und Umweltschutz zu thematisieren, nimmt in den Curricula in der Schule immer bedeutsameren Platz ein. Lehrkräfte sind aber in der Regel nicht explizit darauf vorbereitet. Es ist anzunehmen, dass Lehrkräfte sich sehr darin unterscheiden, in welchem Ausmaß sie diese Themen explizit oder implizit in ihrem Unterricht thematisieren. In unserem Vortrag eruieren wir die Zusammenhänge zwischen der Thematisierung von Nachhaltigkeit durch Lehrkräfte, ihren Wirksamkeitserwartungen, persönlichen Sorgen, Einstellungen und Wissen sowie wahrgenommenen Einstellungen ihrer Schüler*innen und dem Nachhaltigkeitsbewusstsein in der Schule. Hierzu befragten wir 433 Lehrkräfte (M = 45 Jahre, SD = 10.9; 68% weiblich). Wir fanden deutliche Unterschiede dahingehend, wie häufig Lehrkräfte Nachhaltigkeit thematisierten. Netzwerkanalysen zeigten, dass Selbstwirksamkeit in diesem Zusammenhang eine besonders zentrale Rolle einnimmt. Wir ergänzen diese Befunde durch qualitative Auswertungen von Aussagen der Lehrkräfte zu ihren Ansichten, Hürden und Hindernissen hinsichtlich dieses Themas.